數字經濟賦能職業教育數字　化轉型新生態

　　濟南市委、市政府積極響應國家政策，將“教育數字化建設”納入政府教育改革發展的重點項目清單，從多方面給予全面扶持。濟南工程職業技術學院作為職業教育的前沿陣地，深入推動數字化教育轉型升級，構建了以“崗位主線、平臺賦能、融合共贏”為核心的人才培養模式，從優化定位、崗位主線、平臺賦能、融合共贏、機制保障等五個維度出發，縱深推進教育數字化戰略，全面促進數字化環境下的教育教學實踐與創新，致力于實現高質量、高水平、內涵式的發展目標。優化定位:貫徹“以人為本”的教育理念

　　學校堅持育人為本的教學理念，以優質數字資源建設和師生數字素養提升為重要抓手。一是努力推動以“教”為中心向以“學”為中心，以“知識傳授”為主向“能力培養”為主，以“課堂學習”為主向“多種學習方式”并重的三個轉變，逐步構建教學內容定制化、培養個性化、評價多元化、診斷精準化的智慧教育教學新生態。二是激勵教師開展線上線下混合式教學、翻轉課堂、討論課堂，推進校級數字化創新教學比賽，舉辦“一師一優課”示范性案例活動等，提煉典型案例，推廣應用經驗，激發全校教師教育教學模式創新活力，全面推廣數字化創新示范典型案例。三是持續推進數字教育教學研究。大力支持數字化教育教學課題研究，促進智慧教育理念與課程教學內容的深度融合，完成對教學理念、教學內容、教學模式、教學評價等在信息技術環境下的數字化重構。

　　崗位主線:創設虛實結合的教學場域

　　為緊跟行業變革，學校深入調研社會崗位需求，明確數字經濟時代人才的核心能力和素質要求，精準定位人才培養目標和方向。引入職業能力模型，基于“縱向可發展+橫向可遷移”的職業能力培養邏輯，校企構建迭代開發面向核心崗位的模塊化課程體系，建立動態優化機制確保課程內容的時效性與實用性。校企共建支撐模塊化課程實施的虛擬實訓基地，創新實踐多元合作區域產教融合校內外實踐中心，通過構建融合新技術、新資源、新規范的虛擬仿真實訓教學體系，推動教學內容創新和實訓教學模式改革，打造集人才培養、培訓服務等功能于一體的職業教育實訓基地。

　　平臺賦能：

　　夯實育人過程的數字基礎

　　學校通過建設智慧教育“高速路”，實現高速全光網絡覆蓋，搭建泛在智能網絡環境。升級智慧教育計算大腦，提供強大計算和存儲資源，逐步構建生態型數字化資源分享和使用系統。為推動全面數字化轉型，構建全域數據交互平臺，確保數據標準統一與服務整合，促進新技術等融入教學內容，培養學生數字素養等能力。引入雙向互動教學平臺，打通校企間的數字技術壁壘，實現校企師生間的無縫互動，營造真實工作情境，提升學生職業技能。將智能化教學平臺引入課堂，實現教學過程的全面、客觀評價，提供個性化學習建議和指導，幫助改善教學生態，提高教學質量。

　　融合共贏：

　　搭建產教融合的改革路徑

　　校企融合共贏的核心在于建立命運共同體，即學校與企業共同承擔發展責任和風險，實現共同發展。為實現這一目標，校企構建數字化轉型的“多情境輪換、多崗位進階”的校企融合育人機制，實現學校和企業的深度融合與共贏。“多情境”讓學生在學校、企業不同的情境中進行學習和實踐，可以逐步適應和應對不同的市場環境和工作壓力，提高解決問題的能力和應變能力。“多崗位”使學生在學校、企業不同的崗位上進行學習和實踐，可以全面了解工作過程的各個環節和職責，培養綜合素質和能力。

　　機制保障：

　　提升教師數字素養水平

　　2023年4月，第六屆數字中國建設峰會上發布了《教師數字素養研究報告》，揭示了職業院校教師在利用數字技術資源創新教學模式、改進教學活動方面的能力亟待提升。為了應對這些挑戰，濟南工程職業技術學院積極行動，制定了《教師數字素養提升方案》，旨在全面提升教師的數字化教學能力。通過營造創新型教育的校園氛圍、制定教師發展規劃、開展針對性的數字化教學培訓，增強教師對創新數字化教學方法的理解和認同感，并定期組織數字化教育教學轉型經驗分享會，鼓勵教師交流合作、分享教學經驗與感悟。此外，學校還設立了專門的數字化培訓團隊，關注教師在意識、知識技能、應用、社會責任、專業發展等多方面的發展，以促進教師數字素養的全面提升和專業水平的可持續發展。

　　濟南工程職業技術學院的實踐探索展示了數字經濟賦能職業教育數字化轉型的成效，推動了職業教育育人過程的全面轉型，為區域經濟發展提供了人才支撐。未來，職業教育應繼續深化數字化轉型的實踐探索，關注數字經濟發展對職業教育的新要求，不斷調整和優化人才培養模式，賦能職業教育的高質量發展。

　　【作者單位：濟南工程職業技術學院。基金項目:2023年度濟南市哲學社會科學研究課題“數字經濟賦能濟南職業教育數字化轉型發展研究”，項目編號:JNSK23B12。】